MOOCafeMIPAMPLONA

MOOCafé MIPAMPLONA de Mª Antonia Villanueva y Maite Borrego

Somos dos compañeras del Centro Mª Inmaculada de Pamplona que estamos realizando el curso ABP.
Hemos realizado el  MOOCafé en nuestro centro educativo, y aquí cuento nuestra experiencia.

Aquí nos tenéis, en un momento de la elaboración de nuestras conclusiones.

PROGRAMA:

Los puntos que hemos tratado son:

1.       Presentación del curso ABP

2.       Intercambio de impresiones sobre esta metodología de trabajo

3.       Presentación de los proyectos:

a.       Descubriendo Gran Bretaña  e Irlanda

b.      Mi farmacia se viste de…

4.       Aportaciones de los asistentes y socias de los proyectos.

En este pequeño collage aparecen diferentes momentos del MOOCafé MIPAMPLONA: las imágenes de cada proyecto y las intervenciones y aportaciones de los participantes.

ASISTENTES

Al MOOCafé se ha invitado al equipo técnico, al claustro de profesores, a  religiosas del centro y a algunas madres.
Han acudido: el equipo directivo, parte de los profesores (entre los que se encontraban los socios de los proyectos) y algunas religiosas del centro.

DESARROLLO

La directora del centro ha realizado una pequeña introducción y a continuación hemos presentado los proyectos acompañadas de nuestras socias, para lo que hemos empleado algunas de las actividades realizadas durante el curso ABP, en mi caso:

MI FARMACIA SE VISTE DE... Video

LINEA DE TIEMPO on Dipity.


FEEDBACK

El MOOCafé ha sido muy participativo, se han interesado mucho por el proceso de elaboración de los proyectos. Se han compartido las inquietudes y las ventajas e inconvenientes de la implantación de los ABP
y tras el intercambio de opiniones, unas veces por parejas, otras en pequeños grupos, al final hemos concluido los siguiente:

CONCLUSIONES del MOOCafeMIPAMPLONA:

-       El ABP es un reto que conlleva un gran esfuerzo, aunque es apasionante

-       El ABP permite el empleo de las TIC en el aula

-       El ABP favorece el emprendimiento

-       Una de las mayores dificultades que hemos visto es la evaluación, porque requiere esfuerzo y tiempo para hacerla adecuadamente

-       Los grandes proyectos  para ser operativos se deben dividir en pequeños subproyectos

-       El ABP implica un cambio en la forma de programar los módulos

-       Los ABP fomenta el trabajo colaborativo tanto en los alumnos para realizarlo como en los profesores para su diseño, desarrollo e implantación

-       Los ABP fomenta el trabajo en Inteligencias Múltiples

-       Se ha visto la posibilidad de incluir otros módulos en los proyectos, haciendo pequeños cambios o variaciones

-       En general han considerado que los proyectos son atractivos y han mostrado interés en el resultado de su implantación

-    Se ha considerado mejor esperar a su realización para valorar posibles modificaciones en función de la experiencia en el aula, incluyendo las aportaciones de los propios alumnos.